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实习一瞥————那个没有同桌的孩子 ( 英语 杨屹婷)

发布时间:2019年06月19日 | 作者: | 点击量:[]

在听五年级的一节英语课时,我坐在了最后一排,一个单桌学生的旁边。他和其他活跃在课堂上的学生形成鲜明对比:老师让同桌搭档完成对话,他压根没有同桌,就自己静默地坐着。他先是自己看书,又环视了整个教室,最后看看前边,看看邻近的同学,没有说一句话,最后又低下了头。其他同学没有一个注意到他,老师走下讲台,了解学生们的讨论情况,但也还是忽略了他。我以为没有同学和他搭档让他孤单而不知所措,所以就小声问他:“你想回答问题吗?我可以做你的搭档。”让我意想不到的是,他没有一点儿犹豫,果断地拒绝了我。

我可以理解他的不愿意,或是因为害羞、不好意思,又或是因为已经习惯了自己单独坐在教室的最后,不听课、不捣乱、也不发言,就那样默默地坐着,没有同桌,也没有老师关注。我不禁担忧起来,长期以往,他或许会想办法,越发调皮捣蛋来引起别人的注意;又或是另一个极端,因不被关注从而放弃自己,甚至引发心理问题。这些都是我们不愿意看到的。

这样的现象在一些班级里并不是个别的:班级人数从80人减少到50人,老师依然是没法完全顾及到每一位学生,更不可能随时关注到每一位学生的心理活动。但我还是希望教师在对待孩子特别是那些沉默的孩子时,可以多点耐心、多点鼓励,老师一个温柔肯定的眼神,一句关心的话语,都可能会让一个孩子感受到被关注,从而变得阳光。当然,这也是我接下来要努力做的。

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发布时间:2019-06-19  浏览次数:

在听五年级的一节英语课时,我坐在了最后一排,一个单桌学生的旁边。他和其他活跃在课堂上的学生形成鲜明对比:老师让同桌搭档完成对话,他压根没有同桌,就自己静默地坐着。他先是自己看书,又环视了整个教室,最后看看前边,看看邻近的同学,没有说一句话,最后又低下了头。其他同学没有一个注意到他,老师走下讲台,了解学生们的讨论情况,但也还是忽略了他。我以为没有同学和他搭档让他孤单而不知所措,所以就小声问他:“你想回答问题吗?我可以做你的搭档。”让我意想不到的是,他没有一点儿犹豫,果断地拒绝了我。

我可以理解他的不愿意,或是因为害羞、不好意思,又或是因为已经习惯了自己单独坐在教室的最后,不听课、不捣乱、也不发言,就那样默默地坐着,没有同桌,也没有老师关注。我不禁担忧起来,长期以往,他或许会想办法,越发调皮捣蛋来引起别人的注意;又或是另一个极端,因不被关注从而放弃自己,甚至引发心理问题。这些都是我们不愿意看到的。

这样的现象在一些班级里并不是个别的:班级人数从80人减少到50人,老师依然是没法完全顾及到每一位学生,更不可能随时关注到每一位学生的心理活动。但我还是希望教师在对待孩子特别是那些沉默的孩子时,可以多点耐心、多点鼓励,老师一个温柔肯定的眼神,一句关心的话语,都可能会让一个孩子感受到被关注,从而变得阳光。当然,这也是我接下来要努力做的。

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